PREGUNTAS GENERADORAS SEGUNDO ENCUENTRO

      Que ha observado usted en relación con las vivencias de los niños  de preescolar y educación básica primaria.

RTA:

En el preescolar los niños se encuentran en un ambiente lleno de experiencias significativas puesto que el juego es una parte esencial en el desarrollo de las actividades, las docentes realizan actividades como por ejemplo el juego de roles en donde estimulan sus dimensiones y esto a su vez facilita su aprendizaje, generando gozo al momento de desarrollar dicha actividad, de igual manera tienen en cuenta sus interés creando actividades en el aula que los niños responden de manera positiva. las relaciones orales del preescolar ocurren de las dos formas posibles: diálogo y monólogo. Los niños sienten la necesidad de expresar verbalmente sus ideas, sus opiniones, sus deseos sus experiencias.

Esto exige que se perfeccione y desarrolle la capacidad de los preescolares para conversar o hacer relatos.

La conversación es una de las formas del Lenguaje dialogado, es el intercambio de ideas, opiniones, criterios entre dos o más sujetos que se trasmiten de esa manera sus pensamientos.

Es un procedimiento muy importante para establecer y mantener buenas relaciones entre los niños, las educadoras y demás personas.

Las conversaciones pueden tener temas muy diversos, la familia, los paseos, la naturaleza, los animales, en fin, todo lo que rodea al niño en su contexto inmediato, por lo que los temas que sugiere la educadora deben siempre partir del medio circundante y de las experiencias cercanas de los pequeños Ya cuando inicia la educación básica primaria el juego se tiene en cuenta pero muy poco puesto que la mayoría de las veces se cree que el niño ya deja de ser un ser lúdico y se realizan actividades más formales para la enseñanza, ya pasan a ser más concretas , y muchas de estas no generan el interés en los niños, puesto que se centran más en la parte de llenar un cuaderno con actividades (tareas). de igual manera ya el niño se ve enfrentado a estar con mas docentes y pasa de trabajar solo con un cuaderno y una agenda, a trabajar con 5 o 6 cuadernos.
Aunque las vivencias son iguales, el contexto en el que se encuentra es diferente de ahí la importancia de brindarle a los niños experiencias significativas que generen en ellos el amor y el interés por lo que están aprendiendo.

      Porque ese interés de que el niño se sienta grande sin serlo.

RTA: Es muy común escuchar a un padre referirse de que su hijo esta súper adelantado para estar cursando el grado en el que se encuentra, simplemente porque realiza algunos trazos, o colorea bien sin salirse de la gráfica y le exigen avanzar pronto sin tener en cuenta sus etapas.  Esto se puede entender porque no tienen el conocimiento previo, pero ya un docente debe de conocer bien qué tipo de actividades se deben realizar para que el niño se goce el desarrollo de las mismas y adquiera conocimiento. teniendo en cuenta siempre que el niño es un ser ludico por naturaleza.

      Cuáles son sus referentes con relación a la articulación preescolar y primero de primaria.

RTA:

(Asubel David P, 1983: 112). La heterogeneidad en los cambios son el eje para determinar la forma como el vínculo entre las etapas de desarrollo humano conllevan a una integralidad permitiendo la capacidad de aprender, de desarrollar habilidades, destrezas, lenguaje,  pensamiento,  conocimiento, motivación, sin llevar a los niños y niñas  a la confusión dada por la transición “Piaget sostenía que el “desarrollo debe producirse a su propio ritmo y que no se puede apresurar” (Gardner. 1982: 32), debe ser paulatino y conllevar al desarrollo integral. “El desarrollo humano es integral: el desarrollo humano por su carácter integral, articula el sustrato bioneurológico de niños y niñas con las experiencias de aprendizaje y de constitución de su subjetividad y socialidad en procesos de interacción en escenarios socializadores.  Es siempre un proceso gradual, que se desarrolla en varias áreas a la vez, articuladas de manera compleja: la maduración física, el potencial perceptual y cognitivo, la capacidad de reconocimiento y de expresión del afecto, el potencial moral, ético y político, la capacidad comunicativa, la creatividad ”(Alvarado, Sara en Peralta, 2004:48)

En la infancia, “el sistema de actividad del niño está determinado en cada etapa específica tanto por el grado de desarrollo orgánico del niño como por su grado de dominio en el uso de instrumentos” (Vygotsky, Lev 1995: 42), por eso es el  tiempo de la vida mayor dotado y mejor dispuesto para los aprendizajes, de esto se desprende que pueden incorporar conocimientos, destrezas, habilidades, sentimientos y valores adecuados a sus etapas evolutivas, que luego aplicarán en diferentes ámbitos donde les sean requeridos para adaptarse a la compleja realidad que les toca vivir a medida que va creciendo se va adquiriendo, la capacidad lúdica y creativa así como nuevas posibilidades, que puedan  potenciar, cultivar y facilitar experiencias significativas que abordarán en su aprendizaje, teniendo en cuenta que la  construcción del aprendizaje implica meta cognición, motivación intrínseca y acción estratégica, apoyándolo y vinculándolo  a problemas o situaciones que haya de resolver, motivándolo a buscar información, interrogándolo.

según Bruner, J.(1971:134) «una función fundamental de la pedagogía humana consiste en desarrollar y proporcionar los medios que permitan al alumno avanzar, con paso firme y seguro, a través de las distintas series de requisitos previos, para lograr, de este modo, un uso total y temprano de la cultura y su tecnología».

Gardner (2000) «cuanto más sepan los maestros y las escuelas sobre los alumnos y sus distintas formas de aprender, más podrán ayudarles a adquirir las destrezas que más valor tengan para ellos».

      Cuáles deben ser las actitudes y aptitudes de los docentes de preescolar y primero de primaria.

RTA: AMAR SU PROFESIÓN. Tener pasión por la enseñanza. Debes conocer a fondo la materia en cuestión y ser capaz de mostrarles a tus alumnos que eres un apasionado en el tema, de este modo, estarán dispuestos a aprender cada vez más.

BUENA COMUNICACIÓN: Debes ser ambas cosas, buen oyente y buen orador. Para hacer que los niños o adultos respondan a tus preguntas mientras estás al frente de una clase, debes acaparar su atención e inspirar la confianza que necesitan para hablar en voz alta.

CAPAZ DE RESOLVER PROBLEMAS: Debes ser capaz de resolver situaciones y pensar con rapidez cuando aparezcan las sorpresas. Problemas inigualables pueden surgir en clase

LIDERAZGO: Ser un líder y ellos observarán tu comportamiento. Siempre deberás prestar atención a tus palabras y actos, ya que tus alumnos te observarán y aprenderán de ti.

      Cuáles deben ser las habilidades y características de los docentes de preescolar y primaria.

• RTA: Deben estar dispuestos a adaptarse a las necesidades de los estudiantes tanto académicas como de su comportamiento
•  Ser pacientes con los alumnos en ciernes y entender que, sin experiencia escolar previa, todo es nuevo para ellos.
•  Estar dispuestos a adaptar sus lecciones cuando sea necesario para garantizar que la información sea accesible a los estudiantes y que puedan comprender plenamente el contenido.
•  Entender el hecho de que estos estudiantes no tienen la capacidad de auto-regular sus emociones o controlar sus estados de ánimo.
• Deben ser compasivos y comprensivos, ofrecer consuelo a los estudiantes asustados o molestos cuando sea necesario, en lugar de no tomar en cuenta sus sentimientos.
• Tener la creatividad necesaria para planificar lecciones interesantes que eduquen y entretengan. Las actividades artísticas pueden hacer que la información sea más accesible a los estudiantes de preescolar y les permita practicar las habilidades académicas que están aprendiendo sin llegar a aburrirse o perder el interés.
•   Entender las necesidades tanto de los niños y sus padres. Como un vínculo entre el hogar y la escuela, la comunicación efectiva con los padres es crucial para desarrollar una buena relación con los niños y ayudarlos a crecer. Además, los niños se desarrollan y aprenden a velocidades muy diferentes, por lo tanto es importante ser extremadamente paciente con quienes tienen dificultades.
• Un buen maestro crea una atmósfera alentadora para que todos los estudiantes se apoyen entre sí.
•  La experiencia en el trabajo con niños pequeños es la clave para ser un maestro de nivel preescolar exitoso.